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Marina Gutierrez
TOLEDO
Opinión sobre Especialista en Didactica de las Ciencias en la Educacion Secundaria Obligatoria
Me ha gustado mucho este curso de didáctica de las ciencias online porque he podido asimilar los nuevos conocimientos obtenidos acerca de la didáctica de secundaria dentro de las ciencias.
Pablo Ramón Benitez
BARCELONA
Opinión sobre Especialista en Didactica de las Ciencias en la Educacion Secundaria Obligatoria
Con el curso de didáctica de las ciencias online he podido conseguir el objetivo de conocer la naturaleza de las ciencias y el motivo de su enseñanza.
Julio Sáez
ALBACETE
Opinión sobre Especialista en Didactica de las Ciencias en la Educacion Secundaria Obligatoria
En el curso de didáctica de las ciencias online he logrado el objetivo de aprender los factores que influyen en el aprendizaje científico.
Carlos Canalejo
MALAGA
Opinión sobre Especialista en Didactica de las Ciencias en la Educacion Secundaria Obligatoria
Con el curso de didáctica de las ciencias online he adquirido una serie de habilidades nuevas que podré poner en práctica de cara a mi futuro trabajo como profesor de secundaria. Gracias Euroinnova Business School por esta oportunidad.
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- Un hecho paradigmático en la historia de la Didáctica de las Ciencias
- La emergencia del paradigma constructivista
- Evolución del paradigma constructivista
- ¿Cuál es la visión de la ciencia que tienen los profesores de Ciencias?
- Y el alumnado, ¿qué visión tiene de la ciencia?
- ¿Qué conceptos, modelos y teorías de la ciencia enseñar?
- ¿Qué comporta enseñar a pensar a través de modelos?
- ¿Qué características tienen las concepciones alternativas?
- Conocimiento cotidiano, conocimiento científico y conocimiento escolar: ¿tres tipos de conocimiento distintos?
- La autorregulación de los objetivos de aprendizaje
- La autorregulación de los planes de acción
- La autorregulación de los criterios de evaluación
- Autorregulación: un único proceso con distintos componentes
- La institucionalización del grupo-clase
- El trabajo en grupo
- Las interacciones profesor-alumno en gran grupo
- La diversidad de intereses y de motivación hacia el aprendizaje
- Diversidad de niveles y ritmos de aprendizaje
- Diversidad de género
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Hoy en día la ciencia y la tecnología se desarrollan casi en todo momento de nuestras vidas. La presencia de estas dos ramas ha formado parte del desarrollo humano, de tal manera que a veces ya no nos damos cuenta de la magnitud de participación que tienen.
Tanto la ciencia como la tecnología justifican su existencia en la búsqueda y el desarrollo de productos, servicios, medios, herramientas y otras entidades, capaces de satisfacer las necesidades humanas y de la vida en general, problemas de salud se han solucionado gracias a la ciencia y tecnología. Se han convertido en ramas de la actividad inseparables de la vida y el progreso de la sociedad desde hace varias décadas.
La ciencia y la tecnología constituyen hoy un poderoso pilar del desarrollo cultural, social, económico y, en general, de la vida en la sociedad moderna. A tal punto llega su influencia que la vida actual se ha visto inundada en todos sus aspectos por una creciente avalancha de productos procedentes tanto de una esfera como de la otra, cuya utilización sistemática se ha impuesto como condición para el desarrollo en esta etapa histórica.
Se entiende por ciencia a aquella esfera de la actividad de la sociedad, cuyo objeto esencial es la adquisición de conocimientos del mundo circundante. La ciencia está formada por cuatro componentes fundamentales:
La sociedad sigue evolucionando y a partir de ello es que la necesidad de la transformación de estas dos ramas también va en aumento.
Niños, jóvenes y adultos, todos nosotros aprendemos de las situaciones cotidianas, donde se nos plantean algunos problemas y muestra la acción de orientación para resolverlos. Como resultado del aprendizaje, las personas crean conocimientos que lea da la opción de lograr sus fines y objetivos. Definitivamente, este tipo de conocimiento práctico permite a las personas conocer mejor el mundo y actuar sobre su realidad, aparte, el conocimiento científico se forma a partir de los problemas que resuelven los investigadores.
Dentro y fuera de la escuela, el desarrollo de los niños y personas esta relacionado con la resiliencia. Por ello, las aulas deben ser espacios para que los niños aprendan a hacer preguntas y resolver problemas según su novel.
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