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Rocío H.
TOLEDO
Opinión sobre Máster en Educación Emocional Infantil + Titulación Universitaria
El máster educación emocional es muy completo, toca diferentes ramas de la inteligencia y educación emocional tanto en trabajo y la educación. como en las empresas. Lo recomiendo para las personas que se interesen por este tema. Pero, es cierto que creo que deberían actualizar un poco el temario porque es demasiado extenso y a veces se hace algo repetitivo.
José G.
CIUDAD REAL
Opinión sobre Máster en Educación Emocional Infantil + Titulación Universitaria
En este master considero que se explica perfectamente cómo proceder para sacar el máximo potencial a la inteligencia emocional en la educación de los niños en edades tempranas. Muy recomendable para ampliar tu formación. Aprovechando la modalidad online, podrían incluir imágenes y vídeos para entender mejor la teoría.
Raúl J.
GRANADA
Opinión sobre Máster en Educación Emocional Infantil + Titulación Universitaria
Estuve un tiempo buscando un master educación emocional a distancia, debía ser de esta modalidad para poder compaginarlo con mi trabajo. Tras haber realizado el curso me he dado cuenta de la importancia que tiene la inteligencia emocional en nuestras vidas. Muy satisfecho con el máster.
Mario T.
CÁDIZ
Opinión sobre Máster en Educación Emocional Infantil + Titulación Universitaria
Me ha parecido un máster en educación emocional muy completo y bien organizado. He aprendido muchos conceptos nuevos, muy interesantes, lo recomiendo.
MASTER EDUCACIÓN EMOCIONAL ONLINE. Mediante el presente master adquirirás las competencias y conocimientos necesarios, que te permitirán convertirte en especialista en educación emocional, capacitándote de esta forma para poder desenvolverte profesionalmente en este sector, como un profesional cualificado para ello.
- Inteligencia y capacidad de aprendizaje
- Funciones adaptativas
- Funciones sociales
- Funciones motivacionales
- Nivel fisiológico
- Nivel comportamental
- Nivel cognitivo
- La rueda de las emociones de Plutchik
- Emociones negativas
- Emociones positivas
- Emociones ambiguas
- Aspectos biológicos de la inteligencia emocional
- Origen de la inteligencia emocional
- Conciencia emocional
- Control de las emociones
- La motivación
- Empatía
- Relaciones sociales
- Modelo de Salovey y Mayer
- Modelo de Daniel Goleman
- Modelo de Bar-On
- El modelo de Cooper y Sawaf
- El modelo de Boccardo, Sasia y Fontenla
- Modelo de Rovira
- El modelo de Vallés y Vallés
- El modelo secuencial de autorregulación emocional
- Tipos de inteligencias de la teoría
- Base teórica de los tipos de inteligencias
- Orígenes de los test de Inteligencia
- Estructura de la personalidad
- Naturaleza de la personalidad
- Honestidad emocional
- Energía emocional
- Conducta inhibida, asertiva y agresiva
- Entrenamiento en asertividad
- Desarrollo de la autoestima
- El estrés
- La ansiedad
- Los axiomas de comunicación
- Pensamiento y Lenguaje
- El enfoque sistémico
- Resolución de problemas
- Negociación
- Mediación
- Autorregulación e interés por el mundo
- De los 3 a los 7 meses
- Desarrollo de la comunicación intencional (3-10 meses)
- Aparición de un sentido organizado del yo (9-18 meses)
- Crear ideas emocionales (18-36 meses)
- Razonamiento emocional. El origen de la imaginación, sentido de la realidad y autoestima (30-40 meses)
- Tipos de apego
- Importancia de la enseñanza de la inteligencia emocional
- Estilos educativos de los profesores
- Consecuencias de los estilos educativos del profesor
- Interacción entre iguales en contextos educativos
- Signos de alarma
- Factores de riesgo
- Factores protectores
- Ansiedad por separación
- Depresión
- Trastornos del espectro del autismo
- Trastorno de estrés postraumático
- Principios de funcionamiento
- Programación
- Neuro
- Lingüística
- Estrategias de cambio
- Estrategias de negociación
- Conciencia emocional
- Autoconfianza
- Autocontrol
- Iniciativa y optimismo
- Empatía
- Conciencia organizacional
- Liderazgo
- Gestión de conflictos
- Funciones Vitales
- Clasificación del Sistema Nervioso
- Tronco cerebral
- El cerebelo
- El cerebro
- Astrocitos
- Oligodendrocitos
- Células ependimarias
- Células de Schwann
- Células satélite
- Micrología
- Sustancia blanca y gris
- Área frontal
- Área parietal
- Área temporal
- Área occipital
- Vista
- Oído
- Gusto
- Olfato
- Neuropsicología y educación
- Neurodidáctica
- Principios de las Neurociencias
- Rasgos generales del aprendizaje
- Etapa de incompetencia inconsciente
- Etapa de incompetencia consciente
- Etapa de competencia consciente
- Etapa de competencia inconsciente
- Principio 1
- Principio 2
- Principio 3
- Principio 4
- Principio 5
- Principio 6
- Principio 7
- Principio 8
- Principio 9
- Principio 10
- Principio 11
- Principio 12
- Evaluación del aprendizaje
- ¿Qué es la memoria?
- Procesos básicos de la memoria
- Memoria y aprendizaje
- Memoria procedimental
- Memoria de trabajo
- Memoria prospectiva
- Memoria episódica
- Memoria semántica
- Memoria emocional
- Memoria sensorio-motora
- Memoria a corto plazo
- Memoria a largo plazo
- La atención como mecanismo de selección
- La atención como mecanismo de vigilancia
- La atención como mecanismo de control voluntario
- Aprendizaje de la motivación
- Funcionalidad visual y su importancia en el aprendizaje
- Proceso neuropsicológico de la lectura
- Pruebas de evaluación de la lectura
- Etapas de la Lateralidad
- Tipos de la Lateralidad
- Trastorno de déficit de atención con hiperactividad TDAH
- Modelo clínico o modelo de counseling
- Modelo de programas
- Modelo de consulta
- Definición
- Finalidad y requisitos de la evaluación
- Fases del proceso de evaluación
- Indicadores de las dificultades de aprendizaje
- Consecuencias de las dificultades de aprendizaje
- Instrumentos para la detección de las dificultades de aprendizaje
- Propuestas de intervención
- Perspectiva conductual
- Perspectiva cognitiva
- Perspectiva sociohistórica
- Evaluación neuropsicológica
- Intervención neuropsicológica
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La manera en la que afrontamos las situaciones, puede determinar el rumbo en el que estas desemboquen. El planteamiento de base con el que se procesan y asimilan los acontecimientos que forman parte de nuestra vida va a disponer muchos otros aspectos de las personas.
La forma en la que se experimentan sentimientos y se les busca una explicación desde el entorno de la razón, es lo que va a impulsar a la persona actuar de manera u otra empleando unos esquemas mentales concretos. Esto, a su vez, influirá en el devenir de la situación en concreto de la que se trate.
Es un fenómeno sucesivo, en el que las diferentes fases se solapan y retroalimentan. La educación emocional va intrínsecamente ligada a la inteligencia emocional y esta última se puede adquirir y puede ser entrenada al igual que otros tipos de inteligencias.
La educación emocional se trata de un proceso de educación, de forma continua y que debe ser permanente. A través de este, se pretende desarrollar las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo humano, con objeto de capacitar para la vida y con la finalidad de aumentar el bienestar personal y social.
El objetivo principal de la educación emocional es adquirir un mayor conocimiento de las propias emociones e identificar mejor las de los demás. Desarrollar la habilidad para regular las propias emociones. Prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas y desarrollar la habilidad para generar emociones y sinergias positivas.
El educador emocional es un perfil laboral que debe estar capacitado y tener las competencias necesarias para llevar a cabo, durante el proceso educativo, el desarrollo de las emociones de los alumnos. Para ello, deberá realizar una serie de tareas, como identificar las emociones de las personas, seguir formándose en gestión emocional, proporcionar a los demás las técnicas necesarias para la gestión de emociones, etc.
En este master educación emocional a distancia, aprenderás todo lo necesario para convertirte en el mejor educador emocional.
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El control y manejo adecuado de las emociones tiene diversos ámbitos de actuación. Seguidamente, se exponen los más relevantes y donde el desarrollo de esta función tiene un peso mayor.
Se pueden clasificar según la perspectiva:
Aunque ciertamente van unidas, se establece esta división a modo de análisis.
Para el primer caso, cabe hacer mención al desarrollo personal y profesional en el que contar con estas destrezas resulta fundamental para establecer relaciones sociales saludables tanto con uno mismo como en las relaciones con los demás. Este aspecto es parte importante para la consecución de la felicidad de una persona.
Se imparte desde un enfoque interdisciplinar y desde una perspectiva integral de la persona. Ambos pilares sustentan el plan de estudios que guía esta formación superior para el curso académico que entra.
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Si quieres conocer más información sobre la educación emocional en niños, te invitamos a que leas esta entrada a nuestro blog, haciendo clic en el siguiente enlace: https://www.euroinnova.edu.es/que-es-la-educacion-emocional-en-ninos
Los beneficios asociados a la formación online está haciendo que cada vez un mayor número de alumnos, se decanten por esta modalidad. Algunas de las razones que sustentan esta preferencia son la flexibilidad de horarios, la posibilidad de compatibilizar la mejora del perfil profesional con otras tareas profesionales, académicas o personales, así como la total capacidad de auto-organización.
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